最近,開始準備明年1月的心理師考試
唸著這些題目和書的時候,很容易忘記很多很多的事
像是教書的感動和初衷;教書的信念和使命感;在教育裡,我覺得重要的是什麼
很容易,心裡頭,沒有這些記得與思考
這些記得與思考對我日復一日的工作來說,是精神食糧
不讓我失去每日起床去上班的動力,不讓我失去在工作中持續為孩子們付出的熱情
原來,當我們鑽進書裡頭為了一個考試,為了一個分數,為了一個證明
會遺忘世界還很大與及還有好多重要的事
我的眼前專注的是怎麼搞懂這些題目,學會了就能贏得目標
世界剩下這個
有人說,當老師的自己同時當學生的時候,總是能對學生特別理解
是阿!
仔細想想,小朋友們專注的學會課本上的知識,會寫考卷上的題目,然後....SO WHAT
擁有基本能力,卻沒有思考能力
擁有課本知識,卻沒有生活應對的彈性與對人事物的辨識
擁有將近滿分的考卷,卻沒有對社會與他人的關懷
SO WHAT
我仍然是一個會專注孩子是否學會了課本上的基本能力的老師
因此,我要求上課專心,要求訂正確實,要求大家會了沒
然後,用一小部分的時間,與很大的期待,希望能培養孩子的思考能力和對社會與人的關懷
孩子們用很多的力氣來回應我們這群大人們對他們基本能力知識的要求
彷彿成績不好就等於他們比較沒用,說話就不能太大聲,而成績好,代表他的聰明與未來
連孩子也會這樣對待與看待其他的孩子(阿璘總是會出現睥睨的眼神和語言對待阿清)
在這一個那麼渴望不以知識與成就決定一切的教育體制裡
以開放教育和基本能力來取代絕對標準的教改中
真要做到,真是美麗的夢想
連我們的教育表率--美國,他的就業市場也還是以名校出來的學生佔市場就業率的80%佔絕大多數
因此,成績和考試不重要?!
要教的課本還是得教
考試還是要考(家長還特別要求要複習考呢)
不過,我仍從這次準備考試的體會裡,些微的覺察自己的行動與自己教育的使命信念,不是那麼對焦
還是被社會洪流帶著一起前行了
小心!小心!
下次在看阿清考61分的國語考卷時,在帶領他們準備月考過程時,輕鬆一點吧!
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這是我在研究Z分數和T分數,還有離差智商,和直線標準分數與常態化標準分數時
一個小小的體會和感觸
如果我的腦袋能記起這些東西,我會很高興,因為這樣我測驗不會考零分
如果我的腦袋不能記起這些東西,我也會很高興,因為我的腦袋不會被這些東西塞滿,還能有空間思考更多重要的事。
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