凝視與深耕

 

下午放學,鐘聲響了,還不見值日生回來,我猜想是不是被視覺老師留下來了
果然是的!

問了回教室的孩子,他們一派輕鬆(被罵了,留下來了,還一派輕鬆耶)
說因為大家太吵了所以被罵,還有好像有人動了老師的音響,但不知道是誰,沒有人要承認

我心裡立刻嚴肅起來,
腦海浮現他們很吵的模樣,心想:
這群孩子為什麼這麼愛講話?到底要怎麼把他們教成懂事又守秩序的孩子?
到底是誰動了老師的音響,怎麼這麼隨便,不懂尊重,我是這樣教的嗎?

然後我想,我到底教了甚麼給他們?
假若明天我為此事說了道理或糾正他們,當我這麼要求他們成為懂事的孩子,在這同時,他們會不會也正失去甚麼?
我又想起這幾天金鞠傳給我看得影片--教育扼殺創意這件事

我告訴自己,停一停,必須好好想一下,這是值得思考的問題

首先,從系統的角度,絕對不會只有一方有問題,是互動上的問題
對視覺老師的瞭解,他是一個隨性的人,沒有清楚的原則和界限,生氣起來很兇,但好的時候,甚麼都行
而班上的孩子是非常需要知道清楚的界限的,他們需要瞭解規則,需要知道做到好具體的樣子是甚麼
於是,這樣的兩方搭配起來,我可以想像孩子們一定認為視覺老師是個甚麼都可以的人,所以吵到不行,但又覺得老師有時候很生氣他們

而說真的,當老師久了,我認為會把生氣當成一種權力與權威
以這種權力與權威來要求孩子滿足我們的期望或期待
像是我希望他們可以成為懂事,安靜,乖巧的孩子-------非常明顯的期待,但對他們來說是重要的嗎?
懂事,安靜,乖巧,可以幫助他們面對未來的社會嗎?

『不行!』

 

若學校教育該教會孩子某些東西,好讓他們有能力面對未來的社會,那道底該教的是甚麼?
該要求的紀律是甚麼?
該培養的究竟世紀濾,還是紀律背後那份自我管理的精神?