凝視與深耕

晚上,過了一個平靜的夜來分享與記錄今日的美好 由於腰痛與整日緊繃的肩膀,晚上沒有看電視,靜心後開始閱讀明天讀書會的書閱讀的時候,彷彿又回到神性的懷抱中,讀著我需要的話語 今日最讓我感動,並受益的是 不管在療癒的旅程上做了什麼,隨時都會有人士物來告訴你做錯了若你沒有熱忱,那麼那些人事物會把你帶偏離那個

今天和瑋玲家瑋吃飯聚餐三個老師聚在一起不由自主的就開始聊起教學的事 瑋玲她在屏東海邊的國小,學校雖小,但老師們聽起來都很有創意,她自己也是她提供了不少新的點子給我 1.增加小朋友表達能力的國語教學每一個的生字讓小朋友回去畫生字卡,每個人負責查一個生字的字詞,畫下來,然後把答案寫在後面每次上課請班長當

時事閱讀單 禮拜五的功課,通常要來一點特別我甚至覺得,從作業可以看出一個老師所重視的與風格今天本來我做不出時事學習單,但想到自己今天如果沒有趕出來,再給我一個禮拜我也做不出來我覺得Ma說的很好,給我在多時間都沒用,反而給我少一點的時間,我就會做出來了 這禮拜我剪了兩篇報導,一個是再談台灣板塊運動和地

剛洗澡的時候,有點餘力在回顧今天今天放學前,我找了三個小朋友來訓練,訓練重點是--1.在對的時間作對的事2.一個口令一個動作3.先辨別對方可以玩了嗎這單純是常規的訓練,因為覺得自己這幾天喊他們的名字提醒他們有越來越增加的趨勢 這是好方法嗎?我還在想......這方法裡是不是隱含著權威的單向要求,也或

國語課:今天上語文便利書,基本上只是較小朋友唸過一遍,裡面談的是多音字,這部分除了請她們唸過,當他們就有吸收之外還沒有什麼想法可是他們念的時候,我有感覺得很多小朋友的眼神很呆滯我實在不太愛他們呆滯的眼神 便利書可以補充語文的基礎知識,但我實在不知道他們學到了什麼 ------------------

今天是返校日,也是第一天當這群小朋友的老師原本思索很多,還想著要怎麼相見歡,但和他們似乎一下子就熟絡了起來,好像一下子就成為了他們的新老師,沒有特別感覺到他們對於後母老師的不適應感已經有些好笑的事在上演著,像是我依照往常介紹自己的名字到過來念是淋雨王,小朋友竟然都沒有笑,阿清還說不好笑,但是在寫課本

昨天,在網路上遇到蘇老師的時候,一直想找他討論課程他大概能想見我正在適應回學校的生活,因此特別給我打氣一下而我在說話的同時,深切的感受到我自己的焦慮,以及想找人一吐為快及討論的渴望 面對自己這樣的焦躁與渴望,我知道還是得回到自己身上承接的這裡頭沒有無奈,是自我負責雖然確實有渴望,就像在大海中,想抱住

因為有點焦慮,所以開始尋找資料想具體化開學後自己的教學方向與重點 過去一年代課的李老師在晨光時間主要實施成語教學和唐詩認證,時間的安排:週一斑馬媽媽說故事;週二升旗;週三成語教學;週四唐詩認證;週五學生閱讀分享從時間安排上,我感覺李老師較重視語文教學的基本工,抓到的方向是記憶分享與透過背誦累積詞彙,

如果說 孩子在遊戲室裡玩得遊戲,就是他真實世界裡經驗的縮影 那麼 現在我就是他們真實世界裡,要與他們一起創造出經驗的那個人 於是 我們一起在教室裡怎麼生活,怎麼上課,都將成為他們生命裡的一部分

維持幾年在部落格上寫日記或書寫的習慣還滿喜歡把日記放上來的,因為這避免掉存在電腦裡要讀時,得一個一個打開word檔的麻煩部落格幫我做好整裡的工作,我可以很快的閱讀之前寫的,又很整齊我常常直接在部落格介面上寫,但沒有備份存檔的習慣所以一直很希望能有工具能直接把部落格整個複製下來,讓我能一次備份在我的電